Bueno, se acabó el curso del Portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación, y aquí os dejo mis últimas reflexiones. Ahora toca seguir trabajando.
lunes, 15 de diciembre de 2014
Inés Jacob y su Portafolio docente
Ha llegado a mis manos (o más bien a mi ordenador) el portafolio de Inés Jacob, profesora de la Universidad de Deusto.
Lo primero que me ha llamado la atención ha sido la fecha; 2006, vaya, yo pensaba que era innovadora! bueno, lo importante es que ya estoy en el camino.
Lo segundo ha sido su estructura: clara, sencilla, concisa.
Tercero sus reflexiones, siempre está pensando algo (en eso nos parecemos :-D)
La recopilación de datos no tengo claro para qué sirve, porque aquí no hay conclusiones.
Habría sido interesante para todos conocer sus materiales didácticos, pero eso depende de su licencia y no parece compartirla.
Finalmente lo que sí me da pena es que no haya continuado actualizando el portafolio, y me planteo las siguientes cuestiones: No lo actualiza porque el "verdadero" está en otra dirección web? o esto es una tendencia que tiende a morir una vez finalizada? a lo mejor en el 2006 no era su momento... no sé.
Lo primero que me ha llamado la atención ha sido la fecha; 2006, vaya, yo pensaba que era innovadora! bueno, lo importante es que ya estoy en el camino.
Lo segundo ha sido su estructura: clara, sencilla, concisa.
Tercero sus reflexiones, siempre está pensando algo (en eso nos parecemos :-D)
La recopilación de datos no tengo claro para qué sirve, porque aquí no hay conclusiones.
Habría sido interesante para todos conocer sus materiales didácticos, pero eso depende de su licencia y no parece compartirla.
Finalmente lo que sí me da pena es que no haya continuado actualizando el portafolio, y me planteo las siguientes cuestiones: No lo actualiza porque el "verdadero" está en otra dirección web? o esto es una tendencia que tiende a morir una vez finalizada? a lo mejor en el 2006 no era su momento... no sé.
domingo, 14 de diciembre de 2014
Fase 1. Cuáles son tus reflexiones?
Ya has visto la presentación de todos los trabajos de tus compañeros, ahora te toca reflexionar sobre todo lo que has investigado, aprendido y lo que has visto en la exposición de tus compañeros y a ti se te escapó.
Es el momento de ver tu capacidad de análisis de la situación y recomendaciones.
- En qué coincidiste con los demás
- En qué te diferenciaste y erraste.
- En qué te diferenciaste pero aportaste valor
- Qué recomendaciones haces al grupo
- En qué coincidiste con los demás
- En qué te diferenciaste y erraste.
- En qué te diferenciaste pero aportaste valor
- Qué recomendaciones haces al grupo
Валяй
El eportfolio del estudiante
Trabajando en el eportfolio del estudiante he estado analizando las aplicaciones Mahara y Eduportfolio, así como el portfolio de orientación del compañero Víctor Cuevas.
En los dos primeros he podido ver ejemplos de portfolios de estudiantes en los que ellos crean su propio perfil con todos los requisitos del portfolio y van incluyendo las evidencias de su trabajo. Sin embargo en el de Víctor, no veo este ejemplo como un portfolio para el estudiante, sino del profesor, donde el estudiante puede participar con sus comentarios, pero si el alumno quisiera presentar toda la información, está en el portfolio del profesor.
Lo podría utilizar como portfolio mío, pero no del alumnado. Si quisiera que ellos tuvieran su propio portfolio les pediría que se crearan un blog y que los comentarios a mi portfolio fuesen enlaces a su propio blog, de esa forma todos tendríamos nuestros portfolios relacionados pero independientes.
Mi planteamiento sería el siguiente:
1.- Mi portfolio
2.- La página con mis evidencias
3.- Las evidencias de mis alumnos en sus blogs donde los alumnos tienen la tarea y enlazan sus trabajos, de forma que ambos son independientes.
Aunque mi alumnado es "nativo digital" es mentira que dominen el entorno web 2.0, así que me estoy encontrando con que no entienden al principio cómo realizar las tareas, cómo presentarlas o prepararlas, necesito más tiempo de aprendizaje sobre la metodología, pero poco a poco van consiguiéndolo y a medida que lo entienden son más rápidos y presentan mejores trabajos. En este aspecto estoy muy contenta.
Respecto a mis necesidades, básicamente horas de sueño.
En los dos primeros he podido ver ejemplos de portfolios de estudiantes en los que ellos crean su propio perfil con todos los requisitos del portfolio y van incluyendo las evidencias de su trabajo. Sin embargo en el de Víctor, no veo este ejemplo como un portfolio para el estudiante, sino del profesor, donde el estudiante puede participar con sus comentarios, pero si el alumno quisiera presentar toda la información, está en el portfolio del profesor.
Lo podría utilizar como portfolio mío, pero no del alumnado. Si quisiera que ellos tuvieran su propio portfolio les pediría que se crearan un blog y que los comentarios a mi portfolio fuesen enlaces a su propio blog, de esa forma todos tendríamos nuestros portfolios relacionados pero independientes.
Mi planteamiento sería el siguiente:
1.- Mi portfolio
2.- La página con mis evidencias
3.- Las evidencias de mis alumnos en sus blogs donde los alumnos tienen la tarea y enlazan sus trabajos, de forma que ambos son independientes.
Aunque mi alumnado es "nativo digital" es mentira que dominen el entorno web 2.0, así que me estoy encontrando con que no entienden al principio cómo realizar las tareas, cómo presentarlas o prepararlas, necesito más tiempo de aprendizaje sobre la metodología, pero poco a poco van consiguiéndolo y a medida que lo entienden son más rápidos y presentan mejores trabajos. En este aspecto estoy muy contenta.
Respecto a mis necesidades, básicamente horas de sueño.
Análisis de la situación comercial España-Rusia
El objetivo de nuestra empresa es comenzar a exportar a Rusia nuestro aceite de oliva virgen, pero este mercado es desconocido para nosotros y deberemos hacer una investigación para saber si debemos arriesgarnos y cómo hacerlo.
Comenzamos el proyecto haciendo un análisis de las relaciones comerciales de España y Rusia en el pasado, presente y previsiones de futuro.
En el trabajo que presentéis debéis analizar los siguientes puntos:
- ¿Cuándo se iniciaron las relaciones comerciales con Rusia?
- ¿Cómo han ido evolucionando? Acuerdos, tratados, ayudas...
- ¿Qué pasó este verano y por qué?
- ¿A qué productos afectó? ¿El aceite está vetado?
- ¿Cómo crees que afectará este veto a nuestras relaciones?
- ¿Hasta cuándo se prevé el bloqueo?
- ¿Qué crees que pasará en un futuro próximo?
- Conclusiones
- Recomendaciones
Realiza tu análisis y preséntalo en formato ppt o prezi o cualquier otro que consideres oportuno. Publica un post en tu blog comentando tu análisis y publica tu presentación.
Cuando lo hayas hecho, pega en los comentarios el enlace a tu blog.
удача!
miércoles, 10 de diciembre de 2014
En directo con Elena Barberá
Este debate ha sido un ejemplo claro del "Plan B" que todos hemos de tener previsto en el aula. Cuando se "cuelgan" las nuevas tecnologías y te dejan en descubierto, debe salir a flote el profesorado resolutivo que es capaz con su magia de sacar de la chistera las actividades para hoy.
Esto, por desgracia, nos pasa muy habitualmente en el aula, cuando el servidor no funciona, la red se ha "caído"... para estos casos lo mejor es no desesperarse e intentar aprovechar el tiempo en un debate sobre la temática en cuestión, dudas sobre las actividades, aprovechar para evaluar lo que hemos conseguido hasta hoy...
Yo me he quedado con las ganas de escuchar a Elena, otra vez será.
Esto, por desgracia, nos pasa muy habitualmente en el aula, cuando el servidor no funciona, la red se ha "caído"... para estos casos lo mejor es no desesperarse e intentar aprovechar el tiempo en un debate sobre la temática en cuestión, dudas sobre las actividades, aprovechar para evaluar lo que hemos conseguido hasta hoy...
Yo me he quedado con las ganas de escuchar a Elena, otra vez será.
viernes, 5 de diciembre de 2014
Reflexiones del portfolio
La primera reflexión que hago es que cada vez que avanzo en el curso, cambio lo que pienso y evoluciono hacia un camino no diferente pero sí cada vez más específico .
Segundo, estoy descubriendo las deficiencias de mi trabajo. Tengo aún mucho que subir al portfolio pero en apartados como metodología, descubro que tengo mucho más que añadir a mis programaciones y especificar sobre lo que hago, aunque no sé si tú como yo, pensamos que nadie se lee mi programación.
Tercero, me estoy liando. Tengo que organizarme; para trabajar con el alumnado utilizo la moodle, creo que voy a terminar publicando en el blog los ejercicios del alumnado y la moodle las propuestas de mejora. Aunque el portfolio tiene el objetivo de mostrar mi trabajo educativo para ayudar a otros y colaborar en la formación, es más estático, porque hay apartados que no van a variar y otros sí, como las evidencias o recursos, pero el trabajo interno está en la moodle. Uf!
Segundo, estoy descubriendo las deficiencias de mi trabajo. Tengo aún mucho que subir al portfolio pero en apartados como metodología, descubro que tengo mucho más que añadir a mis programaciones y especificar sobre lo que hago, aunque no sé si tú como yo, pensamos que nadie se lee mi programación.
Tercero, me estoy liando. Tengo que organizarme; para trabajar con el alumnado utilizo la moodle, creo que voy a terminar publicando en el blog los ejercicios del alumnado y la moodle las propuestas de mejora. Aunque el portfolio tiene el objetivo de mostrar mi trabajo educativo para ayudar a otros y colaborar en la formación, es más estático, porque hay apartados que no van a variar y otros sí, como las evidencias o recursos, pero el trabajo interno está en la moodle. Uf!
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